國慶期間，龍鋼公司緊盯安全生產，以班組“微課堂”為創新抓手，將安全管理滲透到生產一線，通過“扎根現場、互動提效、機制護航”三大舉措，推動安全意識轉化為干部職工自覺行動，為節日安全生產筑牢堅實屏障。
現場當課堂 靶向學安全
“大家看，煤氣集中監控系統需24小時運行，煤氣壓力要控制在4kPa以上，壓縮空氣壓力高于0.3MPa，小馬，測一下實際數值。”國慶期間，龍鋼公司加熱爐班組的“微課堂”在設備旁開講。班長楊帥指著現場設備講解關鍵參數，員工們圍在一旁邊聽、邊記、邊操作，展現出“車間變課堂、設備當教材”的特色實景。
為破解安全培訓“紙上談兵”的難題，龍鋼公司摒棄“統一課件、集中授課”模式，將“微課堂”搬至生產現場。煉鋼廠轉爐班組把吊具檢查、指揮手勢等要點貼在天車操作室旁，對照實物拆解操作流程；能源管控中心沿煤氣巡檢路線設置“教學打卡點”，每到一處就結合現場管道、閥門講解泄漏排查技巧；軋鋼廠在鋼坯運輸出入口設置“安全教學角”，結合案例講解車輛避讓等注意事項。“以前靠死記硬背，現在對著設備學，重點一目了然。”青工同玉麟說道。目前，“微課堂”已覆蓋設備維護等20余個關鍵領域，實現從“書本”到“實踐”的轉變，推動員工“帶著問題學、對著需求練”。
互動強實訓 意識入人心
“操作臺突然漏電，手邊有絕緣手套和斷電開關，第一步該做什么？”煉鋼廠連鑄班組“微課堂”上，安全員周亞輝拋出問題，新員工立刻圍在一起討論，有人說“先斷電”，有人補充“要先戴絕緣手套再操作”，現場氣氛熱烈。這種“提問＋討論＋實操”的互動模式，是激活“微課堂”成效的關鍵。
為避免“微課堂”淪為“單向說教”，龍鋼公司創新互動形式，選拔“技術能手”“安全標兵”擔任“微講師”，帶領員工查隱患、學操作；復盤典型事故案例，讓員工結合崗位實際查漏洞；推進情景模擬演練，模擬設備故障、機械傷害等場景，讓員工演練應急救援全流程，提升應急處置及協同能力。
機制固長效 防線不松懈
“‘微課堂’不能搞‘一陣風’，只有形成長效機制，才能真正守住安全底線。”為防止“微課堂”流于形式，龍鋼公司建立多重保障機制，推動安全管理從“短期突擊”轉向“常態堅守”。內容上，建立動態調整機制，根據生產任務、設備狀態等提前制定計劃，國慶期間增設設備滿負荷運行維護、疲勞作業防范等內容，若個別崗位出現操作不規范問題，立即加開專項課及時糾偏；在成果鞏固上，通過“理論測試＋實操考核”檢驗學習成效，不合格者重修直至達標；將“微課堂”開展頻次、員工參與率納入班組績效考核，同時設立安全巡查組，深入各班組查看開展情況，收集意見建議并優化調整。
安全生產沒有“完成時”。后續，龍鋼公司將持續深化“微課堂”成效，將安全管理經驗轉化為“班前微學習、班中微檢查、班后微總結”的日常機制，以“時時放心不下”的責任感，筑牢安全生產防線，護航企業高質量發展。（龍鋼公司 高蒙）
